基測日記─9年級第6週(2010/10/4～10/8)

一週五天，本週有3天去畢旅，剩2天時間，所有老師狂趕課、狂給複習卷、狂考試。


週四，畢旅回來第一天，有一半的同學在打瞌睡，剩下一半的人中，又有一半的人在晃神，每個老師都搖頭，不過大家也無奈。
今天導師發下6張英文考卷！
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烏龍的週五，因為國文老師與導師沒有溝通好，在第9節丟了3張國文小白卷，加上原本要考的數學，一整個慌亂。身為國文小老師的enya，飽受同學指責，很多同學也因為週五了，大家情緒很浮，對考試更加沒有耐性，所以晚上快7點接到enya時，她情緒終於崩潰哭了出來。

身為母親的我，當然知道她的委屈，不過我跟enya說：我的眼光放在未來，眼前的未來是高中，當妳進入一所高中時，大家都是分數幾乎都是1、2分的差距而已，也就是說，這所高中裡都是enya，那你這個enya和其它enya有什麼差別？媽媽想培養妳的，不是只有讀書的技巧或是深度，我還要求妳在受挫力、抗壓性上，都比別人強！這樣你這個enya和別的enya才有差別！


下週二就是第一次段考，這也是enya上國中進入第3年來，第一次有3次段考，學校老師在適應、同學在適應，所以一片亂！enya看起來是還沒有準備好，因為她是一個重消化的小朋友，從學校吸收回來的知識，她需要時間去內化，但是這次的時間不夠，她有點消化不良！但我相信，甚少老師會注意到這一點。因為幾乎所有科目的老師，都以趕完課程為目標，至於同學們能不能消化，就只能看同學們的造化了！

這樣的學習，真的沒有太大的意義。

週末假期，我只要求enya把之前的考卷、講義、自修的內容有錯的、有不懂的，全部搞懂就好！不要再寫任何考卷來測試自己！我只要求，提高基本分的分數，把觀念徹底搞懂！

週六，她去補英文的補習班問數學(呵！那個補習班的班主任「很好心」地跟我們說，有什麼問題都可以去問！我們就相信了！結果....)，我去接她時，班主任還跑出來說：媽媽，小朋友問的問題都很基本耶！她的觀念不太OK！我要給她一張考卷，她也不要！
我跟班主任說：沒關係！這幾天我只要她把不懂的搞懂就好！
企圖心很強的班主任繼續說：但是，她的觀念很不好！第5冊是基測出題最重要的範圍！
我回頭問了一下Enya，她，搖頭！
於是我堅定地跟班主任說：謝謝妳！不過我想她把之前錯的、不會的搞懂比較重要！
回家的路上，我看Enya眼神不對，問了她一句：妳來問基本觀念嗎？她點頭！我跟Enya說：媽媽知道了！班主任的態度不要太在意！

果然，因為Enya是個重消化的小朋友，她去問的，也是她覺得有些不是很確定的觀念；她是一個觀念懂了，解題就會很快速，或者說碰到難題，也會願意去思考的小朋友。
之前去上課時，碰到班主任，班主任會跟她說：加油！
Enya以為，她是一個不一樣的老師！
結果......Enya在問問題時，她還是說了：這個這麼簡單，妳怎麼也不會？

「這個這麼簡單，你怎麼也不會？」這句話，是很多小朋友抗拒老師、抗拒學習的最大原因！
因為這句話很傷人！
如果會了，為什麼要去問老師？如果懂了，為什麼要去問老師？
老師不能用已經教過了，來質問小朋友：你怎麼不會？
因為每個小朋友的特性不一樣，而老師你們看到了嗎？

班主任的那種反應，我也跟Enya表示，因為班主任沒有接觸過妳，不曉得妳的個性，我們不能第一次的接觸來判斷這個老師，要多給老師機會，也多給妳自己機會。

就像在學校，她去問老師問題時，剛開始老師都會搞不懂她的問題點，她問東，老師答西，有時是老師講了半天，Enya卻跟老師說：我不是要問這個！就這樣，也得跟老師磨合好幾次，老師們才會真正了解Enya的問題點，也才知道一看題目，就知道Enya大概會卡在哪裡，之後問問題，時間就不會拖那麼久了！

所以，學生要給老師機會；而老師也要給學生機會！
因為每個學生能理解的梯度不一樣，身為老師，真的得要多很多心思去看出每個小朋友的特質！
當然，身為家長的我們，也要比老師更清楚自己孩子的特質吧！這樣才可以幫助小朋友及老師們，更快地減少磨合期的時間。